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据统计，中国至少有三亿人学过英语。许多人学 了10年英语！而能运用英语顺利交流、阅读者恐怕不多。100个中国人就说100种”不同风格”的英语。我们称之为CHINESE ENGLISH 或CHINGLISH。
一方面，我们说着不同程度的CHINGLISH是在所难免。作为”外国人”，英语不是我们的母语，而三岁之后形成的汉语（或方言）保护系统使得我们学习外语或其他方言（或普通话）变得困难。但是，另一方面，应当找到某种有效方法，尽量避免严重的CHINGLISH 现象，甚至说上一口纯正的英语，就象”大山”说的一口纯正的普通话一样。我们在探讨学习方法之前，先观察一下CHINGLISH 的种种现象。
一 CHINGLISH 问题种种
1 受汉语母语（或方言）干扰的英语的语音和语调。比如:
1)将下列各组单词的发音混淆：
light–night; shirt–shit; crime–climb; case–kiss; this–these; very–weary
little–litter; small–smell.
当你想说: Are these your cases? Is this your shirt? He was short.
结果说成：Are these your kisses? Is this your shit (大便）? He was shot.（被枪毙了）
2)自然的语言是有流畅的语流组成的。单词在句子中的发音有所变化，有时要连读，有时弱读成另外的音素。请注意下面的两句话的发音变化。
Not at all.
I think that the doctor had better see you.
另外，语调平淡，句子重音不恰当，都会引起交流的误解。
2 交流时反应缓慢或不恰当。很多人其实知道听到”How are you?” 后该以”I’m very well, thank you. And you?” 作为反应。但还是有人用”How are you?”作为回应。也有很多人见到外国人表示问候时，喜欢用中文的问候语”你吃饭了没有？”翻译而成的 “Have you had your lunch?” 这在英语中从来不是客套语。我们有时候说的英语首先是在大脑中把汉语转化成英语。这时说出口的英语就难以避免CHINGLISH 的产生。汉语和英语的话语文化背景完全不同，因此通过”翻译”学英语是个徒劳无功的误区。
二 CHINGLISH问题种种的原因几及解决办法
上述问题的原因是教学方法和学习方法不当。教学方法在于教师。我们往往难以自由选择老师。不适当的老师和教学法对学习者是有害的，是误人子弟。我的建议是：要么请教最优秀的英语老师，要么自学。自学时，我们的学习方法至关重要。
现在我们一起讨论一下英语的学习方法。
语言从本质上说到底是技能还是知识？语言作为一种符号系统，是交换信息的工具，是技能，因为它有及强的应用性。而知识这个概念，重在了解和研究。如果把语言看成知识，那就很容易不得要领，片面于对语法等?quot;研究”，从而忽略了实际的操练。而语言的掌握需要大量的操练，你如果将大量的宝贵时间花在支离破碎的语言研究中，你不听、不模仿、不说、不读、不写，很难有效掌握外语。因此，语言是工具，是技能，它重在运用。语言的”研究者”就是语言学家；而语言的运用者就是熟练掌握了语言技能的人。你学外语，某种意义上与学钢琴很相似。你要做的事最主要的就是模仿老师和每天数小时的操练, 而不是做大量的乐理研究。这样，才能演奏出连贯、流畅、优美的乐曲来。同样道理，学外语时，你多听、多模仿、多说、多写，你就一定能在短时间内学会一门外语。
我们已经认识到语言的学习在于操练，在于多听、多模仿、多说、多写，那么怎样操练呢？
如下原则非常关键：
1）请教老师，选好教材，从头学起，不管你原有的CHINGLISH水准有多高。教材一定要附有磁带，如《新概念英语》新版。
2）学课文时掌握如下原则：
没有听过的不要说；
没有说过的不要读；
没有读过的不要写。
3）波兰一位掌握了20多种外语的语言学家建议：每日学外语的时间不要少于2小时。
在上述原则的基础上，我们以《新概念英语（新版）》第一册为例，探讨一下学习方法的细节。根据本人的学习和教学经历，如下目标和步骤十分有效：
1）学习者无论水平高低，都选择《新概念英语（新版）》作为教材。
2）每次2小时，学完2课，听、说、读、写全面训练。
3）盖住课文文字部分，先读懂插图，用英语（不要怕说错）和同学讨论插图的情节。
4）使用复读机，听一遍课文的录音。回答磁带中提出的一个问题，以检验学习者是否理解课文大意。
5）逐句放音，并作适当停顿。以达到课文的进一步理解。仍然盖住课文文字部分。
6）完整、不停顿地放送一遍课文录音。仍然盖住课文文字部分。
7）放录音，按暂停键，每句跟读3次，即使听不懂，也不要犹豫。跟着”鹦鹉学舌”将导致英语学习的革命。仍然盖住课文文字部分。
8）默读一遍课文，训练阅读。
9）看着课文，再跟读一次。独自大声读数遍，达到初步准确、流利读出课文的目的。
10）和同学对话，可替换课文中的关键名词。也可相互就课文内容进行提问和回答。
11）将刚才操练的对话及问答立即写在练习本上。必须默写，写不出的字作个记号，在核对时填上。
12）所有的书面练习在做之前必须写先和同学口头做一遍。
13）单课的问答和双课的句型操练关系到语言的交流能力。许多人自己能用英语表达思想和情感，但就是听不懂别人的问话。尤其是对于以”When, Where, Who, What, Why, How, Whose” 开头的特殊疑问句，往往答非所问。因此，每课规定的句型操练，一定要加强练习。同学间可看着图文互相问答，并在课后跟磁带模仿磁带上的句型。
14）只能复习，千万不要预习。复习时背单词必须读出声来，边读边写。读到词语能马上说出用到该词语的课文句子。
15）复习时进一步模仿课文非常重要，要象模仿流行歌曲一般，将课文”唱”得惟妙惟肖。可将自己读的课文录到磁带上，和原带作一对比。然后将课文背诵。如果模仿得不象，不流利，就不要背诵。以免错误的信号对大脑的刺激超过正确的语言信号对大脑的刺激。
当我们知道CHINGLISH 问题种种，找出原因，并发现有效的方法，操练数月，我们的英语水平将会产生质的飞跃。这样的方法会让你每天看到进步。使你有信心学下去。时间和信心加上得当的方法，必将使得英语爱好者告别CHINGLISH 走向ENGLISH。
文章来源于致远英语培训网站http://www.far-east.com.cn